Школо

Кога детето е секогаш избрано последно за да формира група или тим

Кога детето е секогаш избрано последно за да формира група или тим


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Многу е вообичаено што во училиште, детето може да се чувствува исклучено кога работи тимска работа, бидејќи последниот е секогаш избран или мора да биде наставникот кој ги вклучува во овие групни, спортски и социјални активности. Оваа ситуација често создава чувство на отфрлање, тага и демотивација кај овие деца затоа што сметаат дека никој не сака да ги споделува со нив.

Ова може да доведе до идни академски проблеми, социјална изолација и тешкотии во изразување емоции и дружење. Затоа, иако тоа е редовна ситуација, мора да се посети веднаш штом се појави.

Децата се занесени од нивните емоции и низ нив го гледаат светот. Односно, тие најмногу се привлечени кон она што е „најубаво и највкусно“, а тоа се критериумите што ги следат за да донесат одлуки. Затоа, при изборот на придружниците што ги сакаат во својата работна група или фудбалскиот тим, тие си дозволуваат да бидат занесувани од оние што најмногу сакаат. Не е прашање дека тие се злобни (или дека сакаат да ги нервираат децата што не избираат), туку тоа себичноста и површноста преовладуваат над нив, особено, на нивната способност за расудување заради детската фаза во која се наоѓаат.

И резултатот е дека тоа е често истите деца кои цело време се изоставени од групи или тимови. Понекогаш се работи за физички послаби деца, други времиња со различна личност итн.

Сигмун Фројд објасни дека кај малите деца (генерално до 7-годишна возраст) преовладува „ИД“, т.е. твоите несвесни желби и потребата да ги исполниш, без разлика што друго. Додека не стигнат до фазата на латентност, каде што тежината на „Суперего“ почнува да се населува во нив, преку вредностите и одговорноста што ги подучуваат родителите и наставниците.

Некои родители на деца кои обично се избрани последно, ја потценуваат важноста децата да имаат пријатели да ги споделат, како на училиште така и во нивното социјално опкружување и веруваат дека најдобро решение во овие случаи е едноставно да се остави ситуацијата во тоа и да се изолира повеќе на децата. Но, ова може да предизвика исти последици споменати погоре, покрај тоа понатамошно зајакнување на недовербата и себичноста во иднината на меѓучовечките односи.

Пријателствата во детството се исклучително значајни, бидејќи преку нив можат да развијат социјални вредности и вештиникако емпатија, почит, прифаќање, трпеливост, независност, доверба. Тие исто така учат за оние работи што се добри и лоши за себе и за другите, како што се дискриминација, зависност, самоизразување, прифаќање на себе и за другите.

Некои од овие вредности и учења не се научени целосно со семејството или со наставниците, бидејќи можат да се всадат теоретски, но практиката обично е секогаш со оние пријатели кои стануваат доверници, соучесници и семејство.

Ако вашиот син е обично еден од оние што се избрани последно и тоа му предизвикува тага, еве неколку совети со кои можете да му помогнете.

1. Да ви помогне да ја разберете ситуацијата
Секогаш им објаснувајте им на децата зошто не се избрани први во групите, но уште поважно, зошто ова не треба да ги обесхрабри од идните активности во групите. Одвојте време, седнете со вашето малечко, разговарајте за разликите во вкусовите на секоја личност и дека најдоброто нешто што можат да го направат е да соработуваат, да направат добра работа и да имаат позитивен став, така што секој може да види колку сте вредни. Станува збор за поттикнување на емпатија и да се натера да се види дека партнерот што ја правел групата морал да избере само неколку луѓе.

2. Да се ​​формира автономија на детето
Важна точка е да потенцирате дека вашиот син или ќерка не е виновен за оваа ситуација и дека нема ништо лошо во тоа да бидете избрани последно. Добро решение за ова може да биде да ја охрабрите нивната автономија, така што тие бараат од наставникот да биде водач на групата.

3. Генерирајте интеракција помеѓу вашето дете и неговите пријатели
Друго добро решение е да организирате денови кога соучениците на вашето дете се среќаваат во вашата куќа за да си играат или да се дружат, на овој начин тие можат да споделат, подобро да се запознаат и да создаваат подмножества во рамките на училницата.

4. Разговарајте со наставниците
Ако тоа е повторлива состојба, императив е да разговарате со наставниците за тоа, така што заедно тие генерираат активности за вклучување во училницата. Како што се игри каде тимовите се случајни, работи во парови и триоа, што му дава можност да води или да споделува активности.

5. Воннаставни активности
Друга добра препорака да се зајакнат и социјалните и интеракциските вештини и да научат нови вештини е запишувањето на вашите деца во воннаставни активности, на нешто што ги привлекува. Онаму каде што не се чувствуваат под притисок во училишната средина.

Идејата е секогаш да се потенцираат најдобрите карактеристики на децата и никогаш немој да ги менуваш за да им угоди на другите, натерајте ги секогаш да имаат позитивен став, но, исто така, да барате неправди врз нив, да создаваат независност, истовремено зајакнувајќи ги вештините за интеракција.

Можете да прочитате повеќе статии слични на Кога детето е секогаш избрано последно за да формира група или тим, во категоријата Училиште / колеџ на лице место.


Видео: 30 дена притвор за негователката што го малтретираше детето (Ноември 2022).